| FCE 14.01 |
TDAH et outils pratiques au secondaire 1 et 2 |
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| Date-s |
04.09.2025 - 18.09.2025 - 23.09.2025 - 08.10.2025
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| Localité |
St-Maurice
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| Etablissement |
HEP-VS
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| Salle |
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| Horaire |
17h30-20h30
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| Animation |
Mitrovic Ivana
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| Contenu |
Nous avons dans nos classes, 5% à 7% d'enfants atteints de TDAH. Le TDAH qu'est-ce ? Comment aider un enfant qui ne tient pas en place ? Autant de questions auxquelles ce cours ambitionne de répondre. Ce cours est destiné à tous les enseignant-e-s, professeur-e-s et/ou directeurs-trices motivé-e-s désireux-désireuses de comprendre le TDAH et avides de bénéficier d'outils pratiques empiriques et issus de la recherche pour une prise en charge éclairée des élèves ayant un TDAH.
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| Objectifs |
• Les objectifs visés au travers de ce cours sont au niveau des capacités/compétences transversales telles que l’autonomie, l’aptitude au travail et à l’apprentissage ainsi qu’aux capacités réflexives. • Collaboration - Accueillir l'autre avec ses caractéristiques - Reconnaître les besoins et les intérêts de l'autre - Juger de la qualité et de la pertinence de ses actions ; • Comprendre le handicap invisible pour mieux l'appréhender et adapter son enseignement aux besoins spécifiques des élèves/étudiants qui souffrent de TDAH au travers de pistes de compréhension de certains comportements (et comment y faire face) • Acquérir/construire des outils pratiques qui ont pour ambition de faciliter la gestion des manifestations du trouble aussi bien en termes d'apprentissage que de comportement.
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| Destinataires |
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| Remarques |
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| Frais |
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| Pré-requis |
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| Pour aller plus loin |
Mazeau, M., Pouhet, A., & Ploix-Maes, E. (2021). Les Dys-au sein des troubles du neurodéveloppement . Dunod. Mitrovic, I. (2021). Pratiques pédagogiques et TDAH : Pistes de compréhension et outils pratiques . [Auto-édition]. Association américaine de psychiatrie. (2013). Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (5e éd.) (G. Chouinard, Trad.). Elsevier Masson.
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